Un acercamiento a la identificación de la población escolar afrodescendiente actual en Chile: criterios sociales y educativos para avanzar a su atención equitativa

María Victoria Peralta Espinosa; Marco  Llerena Rodríguez

doi:10.53382/issn.2452-445X.778

Autores/as

María Victoria Peralta Espinosa Universidad Central de Chile https://orcid.org/0000-0003-1675-8521
Marco Llerena Rodríguez Universidad de Chile https://orcid.org/0009-0004-7625-8814

DOI:

https://doi.org/10.53382/issn.2452-445X.778

Palabras clave:

Afrodescendientes, Interculturalidad, Cultura, Educación, Currículo

Resumen

El presente artículo se aproxima al complejo tema de identificar a quienes constituyen la población escolar afrodescendiente actual en el sistema educativo chileno, para aportar a la construcción del instrumento curricular que comprende la Ley 21551 que los reconoce legalmente. Algunos antecedentes históricos y actuales fundamentan que, pese a la percepción de la sociedad chilena, esta población ha sido y es un colectivo mayor que lo que se ha considerado. Se abordan también algunos problemas sociales y educativos de los afrodescendientes necesarios de tener presente para poder derivar orientaciones para el plano curricular, considerando a la vez la necesidad de generar cambios importantes en la valoración de la sociedad chilena hacia esta población.

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